Memahami Perubahan Istilah Pendidikan Tahun 2026: Menuju Pembelajaran yang Berpusat pada Murid

Dunia pendidikan Indonesia terus mengalami perkembangan. Sejalan dengan hadirnya berbagai kebijakan pendidikan tahun 2026, terdapat sejumlah perubahan istilah yang mencerminkan pergeseran cara pandang terhadap proses pendidikan. Perubahan ini tidak sekadar mengganti istilah, tetapi juga menegaskan arah baru pendidikan yang lebih berpusat pada murid, menjunjung martabat manusia, serta mendorong terciptanya lingkungan belajar yang aman dan bermakna.

Bagi guru dan pendidik, memahami perubahan ini penting agar kebijakan pendidikan tidak berhenti sebagai dokumen administratif, tetapi dapat diterapkan dalam kegiatan pembelajaran sehari-hari. Berikut sepuluh perubahan utama yang perlu dipahami.

1. Peserta Didik Menjadi Murid

Istilah peserta didik kini dipahami lebih luas sebagai murid. Murid bukan sekadar penerima layanan pendidikan atau objek administratif, melainkan individu yang aktif mengalami, memilih, belajar, dan bertumbuh.

Perubahan ini mengingatkan guru untuk melibatkan murid dalam proses pembelajaran. Murid perlu diberi kesempatan menyampaikan pendapat, mengambil keputusan sederhana, mengeksplorasi minat, serta bertanggung jawab atas proses belajarnya.

2. Kegiatan Pembelajaran Menjadi Pengalaman Belajar

Pembelajaran tidak lagi hanya dipahami sebagai rangkaian aktivitas yang dilakukan guru. Fokusnya bergeser pada apa yang dialami dan dimaknai oleh murid.

Dengan demikian, guru perlu merancang kegiatan yang relevan, kontekstual, dan mendorong keterlibatan aktif. Pembelajaran yang baik bukan hanya membuat murid menyelesaikan tugas, tetapi juga membantu mereka memahami makna, menghubungkan pengetahuan dengan kehidupan, dan mengembangkan keterampilan.

3. Proses Pembelajaran Menjadi Proses Memuliakan Murid

Pembelajaran harus menjaga martabat murid. Setiap murid berhak memperoleh perlakuan yang menghargai kemanusiaannya serta bebas dari kekerasan fisik, verbal, psikologis, maupun struktural.

Guru perlu membangun komunikasi yang santun, menghindari pelabelan, dan tidak mempermalukan murid di depan teman-temannya. Kesalahan dalam belajar seharusnya dipandang sebagai bagian dari proses perkembangan, bukan alasan untuk memberikan perlakuan yang merendahkan.

4. Hasil Belajar Menjadi Perkembangan Murid

Hasil belajar tidak semata-mata diukur melalui nilai akhir atau peringkat. Penilaian juga perlu memperhatikan perkembangan individual setiap murid.

Setiap murid memiliki titik awal, kecepatan belajar, minat, dan kebutuhan yang berbeda. Oleh karena itu, guru perlu melihat kemajuan murid dari waktu ke waktu, baik dalam aspek pengetahuan, keterampilan, karakter, kemandirian, maupun kemampuan bekerja sama.

5. Penilaian Menjadi Sarana untuk Belajar

Penilaian seharusnya tidak digunakan untuk menghakimi murid, tetapi untuk memahami dan membantu proses belajarnya. Asesmen dapat menjadi sumber informasi bagi guru untuk mengetahui kesulitan, kebutuhan, dan perkembangan murid.

Hasil penilaian juga perlu disertai umpan balik yang jelas dan membangun. Dengan cara ini, murid mengetahui hal yang sudah dikuasai, bagian yang perlu diperbaiki, serta langkah yang dapat dilakukan untuk berkembang.

6. Hukuman Berganti Menjadi Disiplin

Pendekatan pendidikan perlu bergeser dari hukuman menuju disiplin yang mendidik. Disiplin bertujuan membantu murid memahami perilaku, tanggung jawab, konsekuensi, dan kesadaran diri.

Guru dapat membangun kesepakatan kelas, menjelaskan alasan di balik aturan, serta mengajak murid melakukan refleksi ketika terjadi pelanggaran. Pendekatan ini membantu murid belajar bertanggung jawab tanpa harus mengalami kekerasan atau penghinaan.

7. Lingkungan Sekolah Menjadi Budaya Sekolah yang Aman dan Nyaman

Sekolah bukan hanya tempat yang memiliki ruang kelas dan fasilitas, tetapi juga lingkungan sosial yang dibentuk oleh nilai, relasi, kebiasaan, dan rasa aman.

Budaya sekolah yang baik dapat diwujudkan melalui hubungan yang saling menghormati antara murid, guru, tenaga kependidikan, orang tua, dan seluruh warga sekolah. Keamanan psikologis juga perlu diperhatikan agar murid merasa diterima, berani bertanya, serta tidak takut melakukan kesalahan dalam belajar.

8. Pengajaran Menjadi Fasilitasi Belajar

Peran guru tidak lagi semata-mata sebagai pusat pengetahuan. Guru berperan sebagai fasilitator, pendamping, pengarah, dan perancang pengalaman belajar.

Guru tetap memiliki peran penting dalam memberikan penjelasan dan membangun pemahaman, tetapi proses pembelajaran perlu memberi ruang bagi murid untuk mencari, mengolah, mendiskusikan, dan menerapkan pengetahuan. Dengan demikian, murid dapat berkembang menjadi pembelajar yang mandiri dan kritis.

9. Kurikulum sebagai Dokumen Menjadi Kurikulum sebagai Pengalaman Hidup

Kurikulum tidak seharusnya berhenti sebagai dokumen, modul, atau administrasi. Kurikulum perlu hadir dalam pengalaman nyata yang dijalani murid di sekolah dan dalam kehidupan sehari-hari.

Pembelajaran dapat dihubungkan dengan lingkungan sekitar, persoalan sosial, budaya lokal, kehidupan keluarga, serta tantangan masa depan. Ketika kurikulum diterapkan secara kontekstual, murid akan lebih mudah melihat manfaat pengetahuan dan memahami hubungan antara pembelajaran dengan kehidupan mereka.

10. Pelibatan Orang Tua Menjadi Partisipasi Semesta Pendidikan Bermutu

Pendidikan bukan hanya tanggung jawab sekolah. Orang tua, masyarakat, dunia usaha, dan berbagai pihak lainnya dapat menjadi mitra strategis dalam mendukung perkembangan murid.

Partisipasi semesta pendidikan bermutu mendorong kerja sama yang lebih luas. Orang tua dapat berkomunikasi dengan sekolah, masyarakat dapat mendukung lingkungan belajar, dan dunia usaha maupun lembaga lainnya dapat berkontribusi melalui program pengembangan keterampilan, pengalaman belajar, atau pengenalan dunia kerja.

Peran Guru dalam Perubahan Paradigma Pendidikan

Sepuluh perubahan istilah tersebut menunjukkan bahwa pendidikan sedang bergerak menuju pendekatan yang lebih manusiawi dan berpusat pada murid. Guru memiliki peran penting dalam menerjemahkan perubahan tersebut ke dalam praktik.

Beberapa langkah yang dapat dilakukan guru antara lain:

1. Mengenali kebutuhan, minat, dan karakter setiap murid.

2. Merancang pembelajaran yang aktif, kontekstual, dan bermakna.

3. Menggunakan asesmen untuk memberikan dukungan dan umpan balik.

4. Membangun komunikasi yang menghargai martabat murid.

5. Menerapkan disiplin yang mendidik dan bebas kekerasan.

6. Menciptakan suasana kelas yang aman secara fisik dan psikologis.

7. Mengembangkan kerja sama dengan orang tua dan komunitas.

8. Melakukan refleksi secara berkala terhadap praktik pembelajaran.

Penutup

Perubahan istilah pendidikan tahun 2026 mencerminkan perubahan paradigma yang penting. Murid ditempatkan sebagai manusia yang aktif, berkembang, dan memiliki martabat. Pembelajaran diarahkan agar lebih bermakna, penilaian digunakan untuk mendukung proses belajar, disiplin diterapkan secara mendidik, dan sekolah dibangun sebagai lingkungan yang aman serta nyaman.

Pada akhirnya, keberhasilan perubahan ini tidak hanya ditentukan oleh kebijakan, tetapi juga oleh penerapannya dalam interaksi sehari-hari. Guru dan pendidik memiliki peran utama untuk menghadirkan pendidikan yang menghargai murid, mendorong perkembangan mereka, serta melibatkan seluruh unsur masyarakat sebagai mitra dalam mewujudkan pendidikan Indonesia yang bermutu.